sábado, 16 de mayo de 2009

ROL ASUMIDO PARA ANALISIS WEBQUEST

El rol seleccionado para esta actividad corresponde al detallado a continuación:

El exigente: Para ti lo es todo la actividad intelectual de alto nivel. Hoy por hoy se hace demasiado énfasis en los procedimientos y las actitudes. La única justificación para que la tecnología entre en las aulas es poner a disposición de los alumnos la posibilidad de analizar información, sintetizar múltiples perspectivas y tomar una postura inteligente sobre algo. También valoras positivamente los sitios que favorecen la expresividad creativa de los estudiantes.

WEBQUEST SELECCIONADAS

WEB MULTICOLOR
http://www.aula21.net/tallerwq/index2.htm

UN FIN DE SEMANA EN LONDRES
http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/EJEMPLO1.htm#Tarea

EVALUACION WEBQUEST - WEB MULTICOLOR

FUERTE:
- Trabaja una actitud de tolerancia y respeto por distintas culturas.
- Permite que los alumnos tengan la posibilidad de analizar información, recoger información sobre la mejor manera de aceptar otras culturas, lo que se sabe de los pueblos
- Maneja justificación en relación a entender otros pueblos, sus tradiciones, su historia, cómo viven, etc..
- Sintetiza al organizar los materiales conseguidos para crear un documento hipertexto y/o una presentación Power Point.
- Se presenta la opcion de tomar una postura, ya que trata de convencer a otros del valor que tiene la diversidad de culturas.


DEBIL

- se entrega la información, la postura queda a criterio del receptor.
- Se trabaja en forma mínima la expresión creativa de los estudiantes, ya que la información es otorgada, no se presentan en forma didáctica.

EVALUACION WEBQUEST - UN FIN DE SEMANA EN LONDRES

FUERTE:

- Se rige por un procedimiento, ya que investiga las posibilidades de un turistas en Londres
-Analiza la información, es decir, entre la amplia gama de necesidades que requiere la familia, debe tomar las perspectivas de cada integrante.
-Toma decisiones para satisfacer lo más mejor posible los requisitos de la familia.
-Fomenta la creatividad en los lugares que seleccionara de acuerdo al perfil de cada integrante de la familia.
-Trabaja también la creatividad en la presentación del trabajo, ya que es de libre elección y debe ser llamativa para vender el producto.



DEBIL
-El desarrollo intelectual en menor grado, es mas bien recogida de información y toma de decisiones.

WEBQUEST - Mejor y Peor

La mejor es:
UN FIN DE SEMANA EN LONDRES
http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/EJEMPLO1.htm#Tarea

Esta Webquest cumple con el rol seleccionado con un mayor grado de acercamiento a lo que se exige, sigue un procedimiento, analiza la información, toma perspectivas de cada integrante, permite tomar decisiones para satisfacer las necesidades requeridas y fomenta la creatividad del estudiante en cuanto a vender el producto.

La peor es:
WEB MULTICOLOR
http://www.aula21.net/tallerwq/index2.htm


Esta Webquest, si bien es cierto, cumple con características del rol seleccionado, tiene mayores factores de no aprobación, ya que entrega la información a postura del receptor.
Además la creatividad en el estudiante debe ser siempre fomentada y en esta situación se trabaja en forma mínima la expresión, ya que la información es otorgada y no se presentan en forma didáctica.

viernes, 8 de mayo de 2009

PROPUESTA EDUCATIVA - WEBQUEST

Se ofrece una propuesta educativa que permite a los niños reconocer progresivamente las posibilidades de su cuerpo, de modo de ser crecientemente competente con su actuar.

Esta propuesta busca que los niños y niñas reconozcan los limites de sus pies y manos y las huellas de estos, logrando que:

- Se ubiquen en el espacio
- Conozcan e identifiquen formas, volument de manos y pies y
- Distingan sensaciones corporales

Indico página sitio web para mayor información:

http://sites.google.com/site/conociendomicuerpo/

¿QUE ES LA WEBQUEST?

Es una aplicación de una metodología basada fundamentalmente en los recursos propios de la Internet, las cuales potencian la capacidad de aprender enfocada a la investigación, guiado mediante un proceso de trabajo desarrollado por los mismos usuarios.

¿CUALES SON LOS COMPONENTES DE LA WEBQUEST?

Los componentes son:

Introducción: Se basa netamente en la preguntas que deben responder los alumnos, la cual se caracteriza por ser una actividad atractiva y divertida para lograr captar y motivar el interés del alumno. El siguiente componente es la tarea, donde se basa en lo que tiene que realizar el alumno, requiriendo de una síntesis y análisis. También se caracteriza por ser atractiva y realizable.

Tarea: Puede ser cualquier cosa que requiera haber sido procesado y transformada la información para su producción. Podemos clasificar las tareas en las siguientes categorías: Repetición, recopilación, misterio, periodísticas, diseño, producto creativo, entre otras.

Proceso: Se basa en el paso que el alumno debe realizar para llevar a cabo la tarea, partiendo de varios puntos de vistas, dejando claro que deben ser cortas, concisas y la información ordenada. Para un mejor desarrollo del proceso se debe: Extraer lo revelante y deshacer lo que no es, apoyarse en diagramas, gráficos o instrumentos para la transformación de la información, y por ultimo finalizar el producto mediante plantillas, esquemas entre otros.

Recursos: Se basan en el material que fue necesario para llevar a cabo el proceso, representado claramente, tomando como herramienta Internet, que el docente selecciona previamente para la extracción de la información que necesite y sea de interés.

Evaluación: Se basa en lo que deben de realizar los alumnos con el conocimiento ya adquirido, contiene criterios los que deben ser precisos, claros, consultantes y específicos, para cada wuebquest y a la vez se debe involucrar en el proceso de la evaluación a los alumnos.

Conclusión: Donde se basa en lo que aprendieron los alumnos, y el como lo pueden mejorar. Se destaca por ser un resumen de la experiencia llevada a cabo. Estimula a la vez la reflexión acerca del proceso, recogiendo lo aprendido y de como se puede extender y generalizarse.

sábado, 4 de abril de 2009

A. CARACTERISTICAS DE LA WEB 2.0


 Simplifica la usabilidad del sitio web
 Ahorra tiempo al usuario
 Estandariza los lenguajes para una mejor utilización de la re-utilización del código.
 Permite una mejor interoperabilidad entre aplicaciones y entre las aplicaciones y las máquinas (software-hardware).
 Facilita las interacciones
 Facilita el reconocimiento o detección de carencias o nuevas formas de utilización de aplicaciones. )
 Facilita la convergencia entre los medios de comunicación y los contenidos.
 Facilita la publicación, la investigación y la consulta de contenidos web.

B. CUALES SERIAN LOS APORTES DE LA WEB 2.0 A LA EDUCACION ACTUAL

La importancia del saber hacer en un mundo cambiante y por ende de continuos desafíos es sin duda lo más básico y lo más importante del conocer actual.
En este sentido, el uso de las tics en las escuelas tiene mucho que decir. En especial en la época de cambios que experimenta la internet, denominada web 2.0. La web en la actualidad está enfocada al usuario final, que pasó de ser un usuario pasivo de la red a un usuario activo al nivel de poder crear cualquier tipo de contenido, sin pagar por ello y sin tener avanzados conocimientos técnicos al respecto. Esto es perfectamente posible hoy teniendo acceso a computadores e internet y seria tremendamente productivo en el mejoramiento de los resultados escolares, pues estas herramientas permitirían que la educación se vuelque hacia el dominio del saber hacer.

Es así como se puede retomar la propuesta de Vigotsky, que señala el aprendizaje como un mecanismo fundamental de desarrollo; especialmente cuando se consideran los factores socioculturales que potencializan esos aprendizajes Ahora bien, las propuestas pedagógicas en la actualidad se pueden enriquecer con el apoyo de la tecnología, de tal forma que se diseñen ambientes de aprendizaje que respondan a las diversas motivaciones, expectativas, intereses, necesidades y estilos cognitivos de los estudiantes. siempre que se implementen estas estrategias pedagógicas apoyadas en medicaciones tecnológicas, se debe tener muy claro tanto los principios como los fines de estos nuevos entornos y su aporte a la formación de competencias académicas y laborales, pertinentes para el contexto socio-cultural y económico en que se desarrollan las nuevas generaciones.

C. CUALES SON LAS IMPLICACIONESEDUCATIVAS DE LA WEB 2.0


· Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender...
· Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.
· Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores.
· Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrán acceder.
· Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje.
· Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.
· Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos.

D. QUE COMPETENCIAS DIGITALES DEBIERAN TENER LOS DOCENTES Y ALUMNOPARA UNA REAL INTEGRACIÓN DE ESTAS HERRAMIENTAS AL CURRICULUM ESCOLAR


· Competencias de los estudiantes:
o Competencias digitales: navegar (buscar, seleccionar, valorar... en Internet), procesar la información con los medios informáticos para elaborar su conocimiento, expresarse y comunicarse con otros en el ciberespacio, conocer sus riesgos (plagio, spam, anonimato, falsedad...), usar las aplicaciones Web 2.0.
o Competencias sociales: trabajo en equipo, respeto, responsabilidad...
o Otras competencias: aprendizaje autónomo, capacidad crítica, imaginación, creatividad, adaptación al entorno cambiante, resolución de problemas, iniciativa...

· Competencias del profesorado:
o Competencias digitales generales, como los estudiantes.
o Competencias didácticas:aplicar modelos didácticos de uso de las aplicaciones Web 2.0, bien contextualizados a los alumnos y objetivos educativos que se persiguen.
o Gestión de aulas con muchos ordenadores con reglas claras que regulen la utilización de los recursos (resulta difícil para muchos profesores).
o Actitud favorable hacia la integración de las TIC en su quehacer docente. Para ello, entre otras cosas, es necesario un reconocimiento del tiempo extra de dedicación que en algunos casos (gestión de plataformas de teleformación, creación de contenidos...) exige el uso didáctico de las TIC